Научная школа устойчивого развития: наука и практика

Б.Е. Большаков, доктор технических наук,

 заведующий кафедрой устойчивого инновационного развития

Е.Ф. Шамаева, кандидат технических наук,

 доцент кафедры устойчивого инновационного развития

Т.А. Анисимова, магистрант кафедры устойчивого инновационного развития

 Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

 Московской области «Университет «Дубна» (Государственный университет «Дубна»)


Введение

Каждый век в России повторяется ситуация «От разорения к достатку». Но каждый раз страна находит силы и способ преодоления кризиса и совершает новый пассионарный подъем. Россия становилась в ряд передовых стран мира благодаря созданию собственных, принципиально новых вероемких и наукоемких технологий. Для вхождения в мировые технологические лидеры стране необходимы не просто лучшие технологии в мире, а такие, которые превосходят лучшие мировые образцы, а сроки и стоимость их реализации существенно ниже. Для их создания и реализации необходимы подготовленные кадры.

По большому счету замысел состоит в том, что Научная школа устойчивого развития поможет сформировать необходимые стране и миру кадры и откроет новые творческие перспективы и возможности, которые могут быть использованы в практике управления устойчивым развитием.

Существует серьезное опасение, что бытующее представление об устойчивом развитии могут привести к повторению стратегических ошибок при выборе траектории развития.

Существуют две пространственно-временные перспективы, определяющие выбор [1–2]:

1.Земля – замкнутая система и жизнь возможна только на ее территории. Если сделан такой выбор, то как следствие – предел развития и, следовательно, неизбежны идеи геноцида и террора населения (например, известная идея – один «золотой» миллиард людей будет «достоин» для проживания на Земле);

2.Земля – открытая система и все живое на Земле есть явление планетарно-космического масштаба. Если сделан такой выбор, то как следствие – возможность сохранения развития не только на Земле, но и в космосе.

В таком выборе ошибка недопустима, и поэтому очень важно понять: «что же представляет суть системы, в которой мы все живем? Как сохраняется ее развитие?» Эти вопросы являются ключевыми. Они волнуют всех, так как имеют прямое отношение к нашему месту в этой системе.

Представители разных профессий отличаются собственным, свойственным только им мировоззрением, и поэтому отвечают на эти вопросы по-своему. Философ, математик, физик, химик, биолог, эколог, экономист, инженер, социолог, юрист, политик – представители разных предметных областей имеют свое мировоззрение, свои теории и методы. Все это нужно знать и это преподается. В результате учащийся получает сумму знаний по отдельным дисциплинам. Слагаемые этой суммы столь разнородны, что зачастую не поддаются сложению. Складывается «кусочное» представление о мире и не складывается целостная работающая конструкция. С другой стороны, сегодняшние многочисленные и крайне сложные экологические, экономические, социальные, правовые и другие проблемы требуют ясного понимания того общего, что сближает и объединяет разные предметные области, сохраняясь в каждой дисциплине, независимо от ее названия [3, 8].

Ни один проект, какой бы сложности он не был, невозможно эффективно реализовать, не умея правильно измерять возможные последствия его реализации. Этот пробел в знаниях должна компенсировать наука устойчивого развития.

Что такое наука устойчивого развития?

У любогонормального человека само словосочетание «устойчивое развитие» вызывает чувство настороженности. Действительно, нельзя привести ни одного примера устойчивого развития какого-либо живого объекта на протяжении всего времени его жизни. Более того, не бросается в глаза какой-либо физический закон, на котором можно былобы построить науку устойчивого развития. И, тем не менее, Жизнь как космопланетарный процесс на протяжении 4-х миллиардов лет демонстрирует удивительную способность сохранять развитие, несмотря на огромное множество препятствующих факторов. Эту способность Живого на Земле сохранять развитие в условиях негативных воздействий мы и будем связывать в первом приближении с устойчивым развитием. Однако для того, чтобы понять, как это происходит, надо постичь закон сохранения развития Жизни как космопланетарного явления [4, 5].

Наука устойчивого развития – это, прежде всего, творческий процесс постижения и правильного применения в практической деятельности всеобщего закона сохранения развития Жизни на основе системы универсальных пространственно-временных законов-мер, методов и технологий, которые обеспечивают хроноцелостный процесс сохранения роста жизнеспособности Человека в гармоничном взаимодействии с окружающей его мировой средой.

Отсутствие устойчивого измерителя и процедуры измерения является главным источником всех возможных потерь в обществе, источником криминала, деградации, терроризма и возможного распада системы в целом. По этой причине законы системы в целом, политические цели и экономические решения должны быть выражены в измеримой форме и взаимно согласованы – соразмерены [3, 5].

Лучший способ сохранить Землю для будущих поколений – это формировать человека, способного и реализующего свою способность к творчеству [7, 8]. Любому творческому процессу соответствуют два типа логик [7]:

логика исследования (или логика мышления) – от «природы к идее»;

логика конструирования – от «идеи к природе».

Два сопряженных процесса – логика мышления и логика конструирования – это два названия единого процесса проектирования будущего мира. Эта качественно новая логика и есть логика превращения невозможного в возможное на основе универсальных мер-законов. Построение науки устойчивого развития стало возможным на основе этой логики.

В чем отличительный признак науки устойчивого развития?

1.В основе науки устойчивого развития лежит положение, введенное еще в XV веке Николаем Кузанским, который для выхода из схоластических разговоров связал понятие «УМ» (mens) с понятием «измерение» (mensurare) и через «меру» - постижение Высшего знания – замысла Творца. Только через «меру-измерение» и удается связать описываемый словами естественного языка духовный мир Веры с физическим миром естественных наук, мир наук о Человеке с миром наук о Природе, закрепляя результаты постижения в законах сохранения Реальности как Целого [1].

2.Реальный мир рассматривается как Целостность, образуемая во времени-пространстве взаимодействием мира Человека и мира Природы. Связующим понятием, обеспечивающим единство качества и количества в Реальном мире, является «мера». Мера выражается в терминах универсальных, пространственно-временных LT-величин. По этой причине в науку устойчивого развития допускаются только те понятия, которые можно определить в терминах универсальных мер-величин, которые дают возможность описать на доступном человеческому сознанию языке систему Реального мира на всех ее микро-, макро- и мегауровнях [3-4].

3.Все законы Реального мира выражены в терминах универсальных, пространственно-временных величин. Это положение известно в науке как принцип инвариантности. Все возможные законы Реального мира представлены как открытая, целостная система пространственно-временных величин, инвариантных в допустимой системе координат [1, 5].

4.В качестве базового метода науки устойчивого развития использована методология тензорного анализа Г.Крона, базовым постулатом которой является: «Какой бы сложной, суперсложной система не была, ее сущность может быть представлена скалярным уравнением. Нахождение такого уравнения является самым сложным, неформальным, творческим делом. Но если такое уравнение составлено, дальше работает мощный аппарат тензорного анализа» [4].

5.Все базовые понятия реального мира являются группой преобразования с инвариантом мощность. Названия этого инварианта, выраженные в понятиях той или иной предметной области, являются его проекцией в той или иной частной системе координат. Каждая предметная область образует свою частную систему координат (как бы свое поле) [6].

6.Переход к Идее развития – это переход от пространственно-замкнутого мира с «замороженным» временем, к Реальному миру как процессу, где главным действующим лицом выступает Время. Переход состоит в том, что мы отказываемся видеть мир как набор тел или предметов и начинаем видеть мир окружающих нас процессов – потоков. Развитие рассматривается как творческий процесс, направленный на изменение направления и скорости движения потоков свободной энергии (полезной мощности) в Пространстве и Времени. Это изменение достигается за счет реализации идей, возникающих в головах людей [4].

7.Устойчивое развитие рассматривается как управляемый процесс развития, согласованный с всеобщим законом сохранения развития Жизни как космопланетарного явления [1].

8.Эффективное управление устойчивым развитием достигается единством языка субъекта и объекта управления. Сегодня это единство нарушено, поскольку языком объекта управления служит язык законов Реальности, а решения в системе управления описываются языком денег. Для устранения этого разрыва следует перейти от неустойчивого, подверженного кризисным явлениям языка денег к универсальному и устойчивому языку всеобщего закона сохранения развития Жизни [1].

Закон сохранения развития Жизни как Идеал устойчивого развития

Существующая научная база для управления развитием не согласована с вектором развития явления планетарной Жизни - фундаментальным законом сохранения развития Жизни как космопланетарного явления, открытым и развитым в научных трудах Русской научной школы как естественноисторический процесс неубывающих темпов роста полезной мощности. В силу этого существуют объективные условия для деградации Жизни, возникновения глобальных системных кризисов. При отсутствии в обществе необходимых механизмов согласования управленческих решений, законопроектов и программ развития с Законом сохранения развития Жизни переход к безкризисному устойчивому развитию становится принципиально невозможным.

Существуют два условия сохранения развития Жизни как космопланетарного явления [1, 2, 3]:

1. Необходимым условием является выполнение фундаментального неравенства: N>G.

2. Достаточным условием является рост потока свободной энергии за счет повышения эффективности использования полной мощности.

В ходе космопланетарного процесса имеет место

Сохранение:

1.Качества с пространственно-временной размерностью мощности: [L5T-5] = const;

2.Неубывающих темпов роста полезной мощности

Закон сохранения развития Жизни может быть представлен в разных проекциях, например, как волновой процесс, где каждый цикл обладает определенными свойствами.

Закон сохранения развития Жизни можно представить и как разложение величины полезной мощности в ряд по степеням времени как независимой переменной (рис. 1) [1]:

, [Вт]

P(t) – полезная мощность управляемой системы [L5T-5]

Р0 – полезная мощность в начальное время t0[L5T-5];

– изменение полезной мощности за t[L5T-6]

– скорость изменения полезной мощности за t2[L5T-7]

– ускорение изменения полезной мощности за t3[L5T-8]

t – шаг масштабирования:

для человека t = 1 год

для страны t = 3 года

для Человечества t = 10 лет

Рис. 1. Иллюстрация закона сохранения развития Жизни

Здесь мы хотели бы обратить внимание на три обстоятельства [1]:

1.Бросается в глаза, что ряд расходящийся. Однако в тензорном анализе с инвариантом мощности и спинорном методе Кузнецова-Пшеничникова существуют регулярные процедуры обращения таких рядов.

2.Легко заметить, что имеет место изменение скорости протекания процесса во времени, но качество процесса сохраняется, что фиксируется неизменностью размерности каждого члена ряда. Работает закон: [L5T-5]=const. Выполняется принцип Гегеля: «Все изменяется и остается неизменным».

3.Процесс является хроноцелостным. Здесь прошлое, настоящее и будущее связаны между собой, образуя целостность процесса сохранения устойчивой неравновесности во все времена.

Этот хроноцелостный процесс называется устойчивым развитием.

Возможно и инверсное определение. Развитие является устойчивым, если имеет место сохранение убывающего изменения мощности потерь во все времена.

Устойчивое развитие – это управляемое развитие, согласованное с Законом сохранения развития Жизни как космопланетарного явления [1].

Управление устойчивым развитием должно быть согласовано с законом сохранения развития Жизни, в соответствии с которым необходимо обеспечить рост полезной мощности за счет реализации более совершенных технологий, уменьшения потерь, повышения качества управления при не увеличении темпов потребления природных ресурсов.

Развитие является неустойчивым, если оно не является хроноцелостным. Здесь имеет место разрыв связей между прошлым, настоящим и будущим. В силу этого разрушается целостность процесса и возникает перманентно-целостный процесс. Имеет место ситуация, когда в течение одного периода развитие сохраняется, а в течение другого – не сохраняется.

Закон развития, выраженный в понятиях той или иной предметной области, является проекцией общего закона сохранения развития Жизни как космопланетарного явления. Если в качестве системы координат рассматривается исторический процесс развития Человечества, то закон этого процесса является проекцией общего закона сохранения развития Жизни [1].

Идеи в историческом развитии общества

Необходимым и достаточным условием сохранения развития общества являются люди, способные выдвигать и воплощать в жизнь идеи. Необходимым условием этого процесса является наличие идей, появляющихся в сознании отдельных индивидуумов.

Можно следующим образом квалифицировать научные идеи, которые обеспечивают рост возможностей общества как целого [2, 3].

Первый класс – это идеи о новых носителях мощности – более эффективных, чем старые.

Второй класс – это идеи новых машин, механизмов и технологических процессов с более высоким КПД.

Третий класс – это идеи о повышении качества управления, о более точном соответствии выполняемых работ общественным потребностям, о более совершенном механизме управления.

Однако факт наличия идей является только необходимым, но не достаточным условием развития.

Из того обстоятельства, что идеи существуют, еще не следует их «мгновенная реализация». Требуется время и подготовленные кадры.

Главной целью Научной школы устойчивого развития и является формирование Человека, способного выдвигать и воплощать в жизнь Идеи, реализация которых даст возможность сохранить рост и развитие жизнеспособности общества в долгосрочной перспективе [1].

Эта цель достигается посредством передачи учащимся лучших отечественных и зарубежных достижений в постижении Высшего Знания – закона сохранения развития Жизни как космопланетарного явления и его правильного применения в области научной, конструкторско-технологической, организационной, инвестиционной, инновационной и информационной деятельности, требующих углубленных фундаментальных и прикладных знаний теории, понимания методологии, умения создавать и реализовать на практике прорывные технологии проектного управления устойчивым развитием с использованием современных информационно-телекоммуникационных систем в целях повышения качества и эффективности на различных уровнях управления: международном, страновом, региональном, муниципальном, групповом, личностном.

Научная школа устойчивого развития

В 2000 г. при поддержке Правительства Московской области и Неправительственного экологического фонда им. В.И.Вернадского в Международном университете природы, общества и человека «Дубна» открыта кафедра устойчивого инновационного развития,на базе которой создана и развивается Международная научная школа устойчивого развития им. П.Г.Кузнецова[1].

Руководители Научной школы: Президент РАЕН, Президент университета «Дубна», заслуженный деятель науки СССР, лауреат Премии Правительства РФ, д.т.н., проф. О.Л. Кузнецов и действительный член РАЕН, заведующий кафедрой устойчивого инновационного развития университета «Дубна», д.т.н., проф. Б.Е. Большаков.

В мире существует много различных научных школ. Принципиальное отличие Научной школы устойчивого развития от других в том, что она рассматривает проблему на основе мирового научного наследия, прежде всего – открытий таких выдающихся ученых и мыслителей, как Г.В.Лейбниц, Дж.К.Максвелл, Д.И.Менделеев, К.Э.Циолковский, С.А.Подолинский, В.И.Вернадский, Э.С.Бауэр, Г.Крон, Р.Л.Бартини, П.Г.Кузнецов и др., реализованных Научной школой в методологии и технологии проектирования и управления устойчивым развитием в системе «природа – общество – человек».

Деятельность Научной школы неоднократно поддержана грантами Президента РФ, грантами РФФИ, грантами РГНФ и БГНФ, грантом Совета безопасности РФ, грантами Министерства образования и науки РФ, грантами Президента Республики Казахстан, грантами Министерства образования и науки Республики Казахстан.

За большой вклад в развитие фундаментальной науки устойчивого развития и в знак международного общественного признания Научной школе устойчивого развития в 2011 г. присужден орден «Слава России».

В 2013 г. Научная школа устойчивого развития номинирована на международную премию Tang Prize в категории Sustainable Development за достижения в области науки, инженерии и энергетики.

Ряд международных экспертов, в частности Линдон Ларуш (США), Хельга Цепп-Ларуш (США, Германия), Оксфордский университет (Великобритания), д.э.н Н.А.Искаков (КазНУ им. Л.Н.Гумилева) признают Научную школу устойчивого развития им. П.Г.Кузнецова мировым лидером в области науки устойчивого развития.

Разработанные Научной школой устойчивого развития методология и модель устойчивого развития страны с использованием системы измеримых величин с инвариантом «мощность» в сотрудничестве с учеными Казахстана реализованы в Концепции и плане мероприятий перехода Республики Казахстан к устойчивому развитию до 2024 года, одобренные Президентом Республики Казахстан Н.А.Назарбаевым и Правительством РК.

Научная школа устойчивого развития осуществила разработку целевых показателей устойчивого развития для Республики Казахстан и отдельных областей, разработаны рекомендации по совершенствованию системы статистической отчетности с учетом необходимости ведения мониторинга за естественнонаучными параметрами устойчивого развития в рамках мероприятия «Научное обоснование системы индикаторов (целевых показателей) устойчивого развития для всех регионов и отраслей Республики Казахстан»; на основании Экспертной комиссии конкурса на предоставление грантов молодежному малому инновационному предпринимательству создан прототип информационно-аналитической системы моделирования и гармонического анализа «ITSPEE».

В 2005–2009 годах Научная школа подтвердила статус ведущий научной школы РФ. В 2010 году сотрудниками кафедры устойчивого инновационного развития Университета «Дубна» создано инновационное предприятие «Научная школа устойчивого развития», осуществляющее научно-исследовательскую, научно-техническую и информационно-телекоммуникационную деятельность.

В 2014 году решением Международной научной конференции «Проблема устойчивого развития Человечества в системе «природа — общество — человек» Международной Научной школе устойчивого развития присвоено имя П.Г. Кузнецова.

Главной целью Международной Научной школы устойчивого развития является развитие Человека, способного выдвигать и воплощать в жизнь новации (идеи, проекты, технологии), реализация которых даст возможность возродить и сохранить развитие жизнеспособности общества в долгосрочной перспективе.

Поэтому первоочередной задачей является развитие Научных школ и подготовка кадров, обладающих адекватным мировоззрением, теорией и технологией проектирования и управления устойчивым развитием на глобальном, региональном и локальном уровнях.

Литература

1.Большаков Б.Е. Наука устойчивого развития. Книга I. Введение. – М.: РАЕН, 2011. – 272 с.

2.Большаков Б.Е. Система универсальных мер-законов в науке устойчивого развития. [Электронный ресурс] // Устойчивое инновационное развитие: проектирование и управление. – 2011. Т. 7. №4 (13). – С. 6-37. – Режим доступа: http://www.rypravlenie.ru/?p=1080.

3.Кузнецов О.Л., Большаков Б.Е. Устойчивое развитие: научные основы проектирования в системе «природа-общество-человек». – СПб., 2002. – 616 с.

4.Кузнецов О.Л., Кузнецов П.Г., Большаков Б.Е. Система природа – общество – человек: устойчивое развитие. – М., 2000. – 390 с.

5.Большаков Б.Е., Кузнецов О.Л. П.Г.Кузнецов и проблема устойчивого развития Человечества в системе природа – общество – человек: доклад на Международном конгрессе, посвященном памяти П.Г.Кузнецова. – М.: РАЕН, 2001.

6.Большаков Б.Е., Кузнецов О.Л. Кузнецов П.Г.: жизнь и идеи. – Дубна: МУПОЧ, 2000.

7.Bolshakov B.E., Kuznetsov O.L. Sustainable development: natural and scientific principles. – St. Petersburg – Moscow – Dubna, 2002 – 639 p.

8.The official web-portal of International Scientific School of Sustainable Development named after P.G. Kuznetsov: http://устойчивоеразвитие.рф/.



[1]Побиск Георгиевич Кузнецов (1924–2000 гг.) — выдающийся отечественный учёный, доктор физико-математических наук, гранд-доктор философии, профессор Московского физико-технического института и Международного университета природы, общества и человека «Дубна». Председатель Научного Совета по разработке крупномасштабных систем ВПК Президиума Совета министров СССР, научный руководитель создания системы управления страной на Особый период. Главный конструктор по разработке систем «СПУТНИК-СКАЛАР» в целях управления научно-исследовательскими коллективами при разработке систем жизнеобеспечения для космических аппаратов (60-е годы). Основоположник философии развития Жизни в Пространственно-Временном измерении. Автор теории прикладных математических теорий. Автор общего закона Природы — закона сохранения мощности. Автор системы общих законов Природы, выраженных на едином языке пространственно-временных величин. Автор системы общих законов исторического развития Человечества, выраженных в терминах измеримых величин. Создатель тензорной проектологии будущего в физических мерах. Автор научной теории управления обществом. Один из основоположников физической экономики. Автор более 200 научных работ. Выдающийся американский учёный, мыслитель и общественный деятель Л. Ларуш на страницах американо-германского журнала ExecutiveIntelligenceReview (2001 г.) назвал П.Г. Кузнецова «русским Леонардо да Винчи XXI века»; другой выдающийся учёный Р.О. ди Бартини, которого акад. С.П. Королёв считал своим учителем, называл П.Г. Кузнецова своим теоретиком.